|
ردیف
|
از ديدگاه شما ميزان هر کدام از عوامل زير در حال حاضر چگونه است؟
|
خیلی کم
|
کم
|
متوسط
|
زیاد
|
خیلی زیاد
|
|
1
|
معلمان همیشه آماده کمک به دانش آموزان هستند.
|
|
|
|
|
|
|
2
|
معلمان به راحتی در این مدرسه صحبت می کنند.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
دانش آموزان به خوبی در این مدرسه مراقبت می شوند.
|
|
|
|
|
|
|
4
|
معلمان همیشه کارهایی را که به آنها محول شده را انجام می دهند.
|
|
|
|
|
|
|
5
|
معلمان این مدرسه واقعا به دانش آموزان گوش می دهند.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
معلمان این مدرسه همیشه با من صادق هستند.
|
|
|
|
|
|
|
7
|
معلمان این مدرسه کارهای فوق العاده انجام می دهند.
|
|
|
|
|
|
|
8
|
معلمان این مدرسه به خوبی تدریس می کنند.
|
|
|
|
|
|
|
9
|
دانش آموزان از معلمان مدرسه خیلی چیزها یاد می کنند.
|
|
|
|
|
|
|
10
|
دانش آموزان این مدرسه می توانند به معلمان برای کمک اعتماد کنند.
|
|
|
|
|
|
|
11
|
دانش آموزان به کسانی که نمرات خوبی می گیرند، احترام می گذارند.
|
|
|
|
|
|
|
12
|
دانش آموزان به سختی برای بهبود و پیشرفت کار می کنند.
|
|
|
|
|
|
|
13
|
این مدرسه درباره یادگیری جدی است.
|
|
|
|
|
|
|
14
|
دانش آموزان به سختی کار می کنند تا نمرات خوبی بگیرند.
|
|
|
|
|
|
|
15
|
محتوای دروس چالش برانگیز است.
|
|
|
|
|
|
|
16
|
معلمان من اعتقاد دارند که من می توانم یاد بگیرم.
|
|
|
|
|
|
|
17
|
نمرات خوب به رسمیت شناخته می شود.
|
|
|
|
|
|
|
18
|
من می توانم در صورت نیاز از مدرسه کمک زیادی بگیرم.
|
|
|
|
|
|
|
19
|
من احساس افتخار می کنم که جزئی از این مدرسه هستم.
|
|
|
|
|
|
|
20
|
مدرسه یکی از مکان های مورد دلخواه من است.
|
|
|
|
|
|
|
21
|
مدرسه مهم تر از تفکر اکثر مردم است.
|
|
|
|
|
|
|
22
|
مدیران و معلمان مدرسه به من علاقه مند هستند.
|
|
|
|
|
|
|
23
|
اغلب چیزهایی که در این مدرسه یاد می گیرم، ارزشمند هستند.
|
|
|
|
|
|
|
24
|
رفتن به مدرسه اتلاف وقت است.
|
|
|
|
|
|
|
25
|
دوست دارم که بخشی از این مدرسه باشم.
|
|
|
|
|
|
|
26
|
معملانم مراقب من هستند.
|
|
|
|
|
|
|
27
|
با دانش آموزان این مدرسه تناسب دارم.
|
|
|
|
|
|
|
28
|
معلمان این مدرسه به من احترام می گذارند.
|
|
|
|
|
|
پرسشنامه
جدول (1): تطبیق سوالات پرسشنامه خوش بینی تحصیلی دانش آموزان
|
ردیف
|
ابعاد
|
گویه ها
|
|
1
|
اعتماد دانش آموزان به معلمان
|
1 تا 10
|
|
2
|
تأکید تحصیلی دانش آموزان
|
11 تا 18
|
|
3
|
احساس هویت دانش آموزان نسبت به مدرسه
|
19 تا 28
|
تعاریف مفهومی:
خوش بینی تحصیلی: باور مثبت دانش آموز به اینکه او می تواند در عملکرد تحصیلی دانش از طریق تأکید برتحصیل و یادگیری، اعتماد به همکاری والدین و دانش آموزان و باو رداشتن به ظرفیت فردی به منظور حل مشکلات و واکنش به شکست ها به صورت انعطاف پذیر،تفاوت ایجاد نماید(هوی و همکاران، 2008)
تعاریف عملیاتی:
خوشبینی تحصیلی: منظور از خوش بینی تحصیلی نمرات حاصل از پرسشنامه 28 سوالی اسچننموران و همکاران(2013 ) می باشد که شامل سه بعد تأکید تحصیلی دانش آموزان، اعتماد دانش آموزان به معلمان و احساس هویت دانش آموزان نسبت به مدرسه می باشد.
پایایی ابزار:
روایی و پایایی پرسشنامه نیز در پژوهش اسچننموران و همکاران(2013 )، برای هر یک از خرده مقیاسها، 93/0، 96/0، 97/0 به دست آمد که نشان از مطلوب بودن پایایی پرسشنامه دارد. پایایی پرسشنامه در پژوهش مرادی و همکاران (1393) براي هر یک از خرده مقیاسها به ترتیب برابر 91/0، 86/0، 89/0 و برای کل ابزار 92/0 به دست آمد.
منبع:
مرادي، کیوان؛ واعظی، مظفرالدين؛ فرزانه، محمد؛ میرزایی، محمد (1393). نقش رابطه خوش بيني تحصيلي با پيشرفت تحصيلي در بين دانش آموزان مدارس متوسطه پسرانه مناطق 6 و 9 شهر تهران، نشريه پژوهش در يادگيري آموزشگاهي و مجازي، 2(5): 69-80.
Tschannen-Moran, M., Bankole, R.A., Mitchell, R.M. & Moore J.r, D.M. (2013). Student academic optimism: A confirmatory factor analysis. Journal of Educational Administration, 51 (2), 150-175.